Propósito general del curso
El curso Herramientas para la observación de la escuela y comunidad es el primer curso del Trayecto Formativo Práctica profesional de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en Educación Secundaria. Éste, permite mostrar diversas temáticas, contenidos y estrategias teóricas y metodológicas de otros cursos y unidades de aprendizaje, para desarrollarlos organizadamente en torno a la formación de estudiantes como futuros profesionales de la educación secundaria.
El curso promueve, a lo largo de tres unidades de aprendizaje, transitar por diversas experiencias formativas en distintos momento y en contextos reales, contrastar teorías con los escenarios donde se desarrolla la práctica profesional en escuelas secundarias que suponen distinto origen y propósito,contextos urbanos,semiurbanos,rurales y rurales indígenas. AI hacerlo, el estudiantado tendrá insumos para reflexionar sobre las implicaciones de ser docente en un país heterogéneo, multicultural y polifónico, para finalmente analizarlo y sintetizarlo a través de un producto integrador.
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso
Competencias genéricas
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo.
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
Competencias profesionales
Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a los características y contextos de los estudiantes o (in de abordarlos contenidos curriculares de los planes y programas de estudio
Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente del Español.
Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.
Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el desarrollo integral de los estudiantes.
Utiliza información del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje incluyentes.
Promueve relaciones interpersonales que favorezcan convivencias interculturales.
Actúa con valores y principios éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor profesionaL con una perspectiva intercultural y humanista.
Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.
Unidad I
Unidad de aprendizaje 1. Ver, mirar, observar Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Propósito de la unidad de aprendizaje
El estudiantado normalista reflexionará sobre la importancia que tiene la observación en la formación docente, a través de la visita en situ, para entender y explicar el papel que tienen las escuelas en la comunidad.
Contenidos
Ver, mirar y observar: escuela y comunidad
Observación participante y no participante
Construcción de instrumentos de observación
Unidad II
Unidad de aprendizaje ll Diálogos con la comunidad Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Propósito de la unidad de aprendizaje
Recopilar información de los distintos actores, escenarios, instituciones, y de sus interacciones sociales y culturales con la finalidad de comprender los papeles que desempeñan en la comunidad y la escuela.
Contenidos
La encuesta como medio para observar a la comunidad
Cuestionario
Escala likert
Diálogos, historias y otras miradas entre la escuela y la comunidad
La entrevista
La entrevista a profundidad
Las TIC en la investigación
Unidad III
Unidad de aprendizaje III. Escuela en, con y para la comunidad
Propósito de la unidad de aprendizaje
Analizar las relaciones de escuela y comunidad en diversos contextos, a través del documental como medio para acercarse a la práctica, a fin reconstruir el sentido que la experiencia de interacción con la realidad educativa tuvo para el estudiantado.
Contenidos
Las TIC como posibilidad de análisis de datos del contexto educativo.
El documental como estrategia de reflexión sobre la práctica.
La reconstrucción de la experiencia de práctica de observación del contexto.