Unidad de aprendizaje I. Enfoques lingüísticos contemporáneos
Propósito de la unidad de aprendizaje: Que las y los estudiantes, desde una perspectiva pragmática, reconozcan las aportaciones centrales de las teorías lingüísticas actuales a los enfoques vigentes sobre enseñanza y aprendizaje de la lengua, con el fin de que identifiquen los referentes teóricos que sustentan la enseñanza del español en la educación obligatoria.
Contenidos:
Estructuralismo.
Generativismo.
Teorías lingüísticas pragmáticas y cognitivas.
Transposición didáctica de los enfoques lingüísticos a la didáctica de la
lengua.
Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Competencias genéricas:
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento
crítico y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse
y fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de
impacto social y educativo.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera
crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos
contextos.
Competencias profesionales:
Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.
Identifica marcos teóricos y epistemológicos del Español, sus avances y
enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
Articula el conocimiento del Español y su didáctica para conformar
marcos explicativos y de intervención eficaces.
Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como
parte de su formación permanente en Español.
Relaciona sus conocimientos disciplinarios con los contenidos de otras
disciplinas desde una visión integradora para propiciar el aprendizaje de
sus estudiantes.
Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los estudiantes para organizar las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los
enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos
de los estudiantes.
Relaciona los contenidos del Español con las demás disciplinas del plan
de estudios vigente.
Competencias disciplinares:
Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un
usuario competente.
Distingue las características del Español como lengua materna y como
segunda lengua en diversos contextos comunicativos.
Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos
códigos y herramientas.
Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.
Conoce las diferentes disciplinas y teorías lingüísticas que sustentan la
didáctica de la lengua.
Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones
comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o
escritos.
Analiza los diferentes niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico,
discursivo, semántico y pragmático para comprender la lengua de
manera integral.
Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos
orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la
producción de discursos orales y escritos.
Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje.
Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las
funciones de los textos para identificar sus procesos de comprensión y
producción en ambientes y soportes diversos.
Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación
de conocimiento para realizar investigaciones educativas.
Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información
de diversos acervos impresos y digitales para elaborar producciones
propias.
Emplea el lenguaje de manera adecuada, coherente, cohesionada,
eficiente y de forma crítica y propositiva en las distintas situaciones
comunicativas.
Diseña proyectos de intervención para alfabetizar a los estudiantes en
diversos ambientes de aprendizaje.
Unidad de aprendizaje II. Lengua, actos de habla y prácticas comunicativas
Propósito de la unidad de aprendizaje: Que las y los estudiantes reconozcan la concepción pragmática de la lengua a través del trabajo por proyectos para que identifiquen la tradición epistemológica subyacente al concepto de lengua propuesto por los planes y programas vigentes en educación obligatoria en el campo de lenguaje y comunicación.
Contenidos:
La concepción de lengua: de la lingüística oracional al análisis del
discurso
Teoría de los actos de habla
Etnografía de la comunicación y el concepto de práctica social del
lenguaje
Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
Competencias genéricas:
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento
crítico y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse
y fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de
impacto social y educativo.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera
crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos
contextos.
Competencias profesionales:
Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones
de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de
abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio
vigentes.
Identifica marcos teóricos y epistemológicos del Español, sus avances y
enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
Articula el conocimiento del Español y su didáctica para conformar
marcos explicativos y de intervención eficaces.
Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como
parte de su formación permanente en Español.
Relaciona sus conocimientos disciplinarios con los contenidos de otras
disciplinas desde una visión integradora para propiciar el aprendizaje de
sus estudiantes.
Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los estudiantes para organizar las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los
enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos
de los estudiantes.
Relaciona los contenidos del Español con las demás disciplinas del plan
de estudios vigente.
Competencias disciplinares:
Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un
usuario competente.
Distingue las características del Español como lengua materna y como
segunda lengua en diversos contextos comunicativos.
Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos
códigos y herramientas.
Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.
Conoce las diferentes disciplinas y teorías lingüísticas que sustentan la
didáctica de la lengua.
Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones
comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o
escritos.
Analiza los diferentes niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico,
discursivo, semántico y pragmático para comprender la lengua de
manera integral.
Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos
orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la
producción de discursos orales y escritos.
Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje.
Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las funciones de los textos para identificar sus procesos de comprensión y
producción en ambientes y soportes diversos.
Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación
de conocimiento para realizar investigaciones educativas.
Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información
de diversos acervos impresos y digitales para elaborar producciones propias.
Emplea el lenguaje de manera adecuada, coherente, cohesionada, eficiente y de forma crítica y propositiva en las distintas situaciones comunicativas.
Diseña proyectos de intervención para alfabetizar a los estudiantes en
diversos ambientes de aprendizaje.
Unidad de aprendizaje III. Enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la gramática del Español
Propósito de la unidad de aprendizaje: Que las y los estudiantes reconozcan los enfoques didácticos vigentes para la enseñanza de la gramática de la lengua española en educación obligatoria a través de la revisión de los documentos curriculares vigentes y propuestas didácticas basadas en dichos enfoques con el fin de que diseñen situaciones didácticas que propicien la reflexión de la lengua.
Contenidos:
Implicaciones de la enseñanza del saber gramatical
El saber gramatical en educación obligatoria
Situaciones de aprendizaje y la reflexión de la lengua
Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Competencias genéricas:
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse
y fortalecer su desarrollo personal.
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de
impacto social y educativo.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera
crítica.
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos
contextos.
Competencias profesionales:
Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones
de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio
vigentes.
Identifica marcos teóricos y epistemológicos del Español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.
Caracteriza a la población estudiantil con la que va a trabajar para hacer
transposiciones didácticas congruentes con los contextos y los planes y programas.
Articula el conocimiento del Español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.
Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente en Español.
Relaciona sus conocimientos disciplinarios con los contenidos de otras disciplinas desde una visión integradora para propiciar el aprendizaje de sus estudiantes.
Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los estudiantes para organizar las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los
enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos
de los estudiantes.
Relaciona los contenidos del Español con las demás disciplinas del plan
de estudios vigente.
Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque formativo para analizar su práctica profesional.
Valora el aprendizaje de los estudiantes de acuerdo a la especificidad
del Español y los enfoques vigentes.
Diseña y utiliza diferentes instrumentos, estrategias y recursos para
evaluar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes considerando
el tipo de saberes del Español.
Reflexiona sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los
resultados de la evaluación, para hacer propuestas que mejoren su
propia práctica.
Competencias disciplinares:
Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un
usuario competente.
Distingue las características del Español como lengua materna y como segunda lengua en diversos contextos comunicativos.
Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos códigos y herramientas.
Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.
Conoce las diferentes disciplinas y teorías lingüísticas que sustentan la didáctica de la lengua.
Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o
escritos.
Analiza los diferentes niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico, discursivo, semántico y pragmático para comprender la lengua de manera integral.
Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.
Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la producción de discursos orales y escritos.
Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje.
Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las funciones de los textos para identificar sus procesos de comprensión y
producción en ambientes y soportes diversos.
Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de conocimiento para realizar investigaciones educativas.
Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información de diversos acervos impresos y digitales para elaborar producciones propias.
Emplea el lenguaje de manera adecuada, coherente, cohesionada, eficiente y de forma crítica y propositiva en las distintas situaciones
comunicativas.
Diseña proyectos de intervención para alfabetizar a los estudiantes en diversos ambientes de aprendizaje.
