Propósito general del curso Este curso tiene como propósito que cada estudiante comprenda cómo la lectura literaria enriquece al ser humano mediante el conocimiento de diversas culturas, vocabulario y goce estético a través de la exploración de las formas emergentes de su entorno cultural inmediato y regional para que los futuros docentes sean lectores que disfruten de la realidad literaria y promuevan a su vez la lectura de textos literarios en los estudiantes de educación básica.
Descripción general del curso: El Seminario de apreciación literaria (con énfasis en formas emergentes de la literatura y literatura regional) es un espacio curricular dedicado a la lectura literaria de diversas obras. Bajo un enfoque por competencias el curso forma parte del trayecto optativo, es de carácter obligatorio y se ubica en el cuarto semestre de la malla curricular, cuenta con 4.5 créditos con 4 horas por semana.
Uno de los principales propósitos que las diversas sociedades han encomendado a las escuelas es la formación de lectores. Ahora bien, los cambios producidos en las distintas comunidades nos indican que existen diferentes materiales de lectura presentes en los entornos de niños y jóvenes, surge entonces la necesidad de ampliar los horizontes hacia la gran diversidad de textos y nuevas formas de lectura en la era digital y las realidades sociales. En este curso se propone transitar de la enseñanza de la literatura desde el enfoque cronológicohistórico a la educación literaria con una perspectiva sociocultural que tiene como finalidad formar lectores capaces de “apreciar la literatura” a partir de la participación del aprendiz/lector que reconoce que la educación literaria forma parte de su formación cultural. La educación literaria permite el desarrollo de habilidades para participar de manera competente en el proceso de recepción y producción interpretativa del discurso literario sin dejar a un lado que dichas producciones se rigen por convencionalismos que reflejan una comunidad cultural, de igual manera por recursos de expresión de un sistema lingüístico determinado así como estructuras y géneros.
Este espacio curricular pretende que los futuros maestros se conviertan en lectores competentes de textos literarios; por tanto, la actividad lectora será permanente durante el curso. Es importante que los estudiantes puedan leer, valorar y apreciar la literatura para que establezcan su lectura personal, interpretación y valoración de las mismas. También es necesario que los responsables del curso reflexionen en torno a sus concepciones sobre la enseñanza de la literatura para generar un cambio metodológico que posibilite la formación lecto-literaria.
En este curso la función del docente alude a características esenciales como: estimulador y animador de lectores para aproximar a los estudiantes a los textos literarios de tal forma que puedan enseñar, valorar y apreciar las diversas producciones de cada etapa de la literatura; para ello el estudiantado se concibe como receptor activo que interactúa con los diferentes textos estableciendo con ello la base didáctica para la educación literaria que permite aprender a interpretar, aprender a valorar y apreciar las creaciones estético-literarias.
Unidad de aprendizaje I. La educación literaria
Propósito de la unidad de aprendizaje Esta unidad tiene como propósito que los estudiantes comprendan la importancia de la educación literaria y su función como promotores de la lectura a través de diversos textos para reconocer a la literatura como un espacio vital de comunicación humana, aprendizaje estético que favorece la formación de lectores competentes.
Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Competencias genéricas
● Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
● Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
● Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
● Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
Competencias profesionales
Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Diseña y/o emplea objetos de aprendizaje, recursos, medios didácticos y tecnológicos en la generación de aprendizajes del Español.
Implementa la innovación para promover el aprendizaje del Español en los estudiantes.
Competencias disciplinares
Promueve la apreciación estética y la creación literaria en la comunidad escolar y en su entorno para ampliar sus horizontes socioculturales.
Conoce las teorías que sustentan la didáctica de la literatura con el fin de aplicarlas en el diseño de situaciones didácticas.
Reconoce que la literatura es una vía de conocimiento de sí mismo y de los otros en relación con su contexto.
Aprecia obras literarias de diferentes géneros, autores, épocas y culturas para fomentar el conocimiento y el respeto a la diversidad cultural y lingüística.
Contenidos
La educación literaria y la función del profesor para promover la literatura
La competencia lecto literaria
Aproximación a la literatura a través de mitos y leyendas: el círculo de lectura en el aula
Unidad de aprendizaje II. Literatura regional y local
Propósito general de la unidad:Los estudiantes conocerán e interpretarán en sus contextos de producción, algunas de las obras de la literatura regional y local a través de las corrientes generales desde el siglo XIX hasta la actualidad para aproximar a los estudiantes de secundaria a la lectura de textos literarios, como una forma de conservar los rasgos identitarios de las regiones y culturas locales.
Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Competencias genéricas
● Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
● Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
● Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
Competencias profesionales
Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Diseña y/o emplea objetos de aprendizaje, recursos, medios didácticos y tecnológicos en la generación de aprendizajes del Español.
Implementa la innovación para promover el aprendizaje del Español en los estudiantes.
Competencias disciplinares
Promueve la apreciación estética y la creación literaria en la comunidad escolar y en su entorno para ampliar sus horizontes socioculturales.
● Conoce las teorías que sustentan la didáctica de la literatura con el fin de aplicarlas en el diseño de situaciones didácticas.
● Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
● Reconoce que la literatura es una vía de conocimiento de sí mismo y de los otros en relación con su contexto.
● Aprecia obras literarias de diferentes géneros, autores, épocas y culturas para fomentar el conocimiento y el respeto a la diversidad cultural y lingüística.
Contenidos
Características de la literatura regional y local
Principales autores de la literatura regional
Elementos de influencia en la literatura regional
La literatura regional en la educación secundaria
Unidad de aprendizaje III. Formas emergentes de la literatura
Propósito de la unidad de aprendizaje: Que los estudiantes interactúen con diversos textos multimodales a través de la aplicación de estrategias didácticas que van más allá de la lectura de textos impresos para potenciar el desarrollo de la educación literaria desde la red.
Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Competencias genéricas
● Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
● Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
● Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
● Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
Competencias profesionales
Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.
Diseña y/o emplea objetos de aprendizaje, recursos, medios didácticos y tecnológicos en la generación de aprendizajes del Español.
Implementa la innovación para promover el aprendizaje del Español en los estudiantes.
Competencias disciplinares
Promueve la apreciación estética y la creación literaria en la comunidad escolar y en su entorno para ampliar sus horizontes socioculturales.
Conoce las teorías que sustentan la didáctica de la literatura con el fin de aplicarlas en el diseño de situaciones didácticas.
Reconoce que la literatura es una vía de conocimiento de sí mismo y de los otros en relación con su contexto.
Aprecia obras literarias de diferentes géneros, autores, épocas y culturas para fomentar el conocimiento y el respeto a la diversidad cultural y lingüística.
Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje.
Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las funciones de los textos para identificar sus procesos de comprensión y producción en ambientes y soportes diversos.
Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información de diversos acervos impresos y digitales para elaborar producciones propias.
Implementa proyectos para reconocer, valorar y hacer un uso ético de las riquezas lingüísticas y literarias de su entorno.
Genera espacios impresos y digitales para difundir el patrimonio cultural en distintos contextos.
Contenidos
Literatura 2.0 en el aula
Los textos multimodales en la formación literaria: El fanfiction, minificción e hiperficción.
Aplicaciones didácticas de textos multimodales desde la red